Storytelling digitale, coding e riuso: quando la tecnologia unita alla didattica lascia il segno

di Caterina Moscetti

Maestra presso la Scuola Primaria “Mons. Bartoletti” – Istituto Comprensivo Sigillo, Perugia

Le storie vissute si ricordano. Le storie vissute e raccontate arrivano lontano e prendono forma nei pensieri di chi le ascolta. A questo ho pensato quando, con Maria Beatrice Rapaccini, abbiamo organizzato l’attività da svolgere nella scuola Primaria di Sigillo per la Settimana Europea per la Riduzione dei Rifiuti. Riusare, creare e raccontare con lo storytelling digitale.

La narrazione è partita dall’esperienza che hanno vissuto i bambini della classe quinta: hanno portato un calzino ciascuno, rigorosamente spaiato, e hanno pensato tante trasformazioni. Polsini, guanti, marionette. Dopo aver giocato, tagliato e provato a creare diversi oggetti con i calzini, i bimbi hanno realizzato tante palline con la carta di giornale, poi le hanno messe in un calzino ed hanno creato una pallina per l’albero di Natale.

Durante l’attività sono state scattate molte fotografie (qui la galleria completa), facendo attenzione ad ascoltare i suggerimenti degli alunni riguardo i soggetti da inquadrare. Pensare a come comporre la narrazione fotografica permette agli alunni di cogliere gli elementi essenziali di una storia e dargli un ordine logico.

Lo storytelling digitale è stato completato con il racconto del riuso del calzino, fatto dai bambini utilizzando il linguaggio di programmazione visuale Scratch. Le animazioni che hanno realizzato sono “scritture” che utilizzano un codice di programmazione che richiede sequenze e passaggi logici e del quale si è parlato in un post di questo blog. Sono oggetti didattici riutilizzabili creati dai ragazzi e pubblicati in una galleria sul sito di Scratch, insieme a quelli inseriti da altre scuole e da alcuni CoderDojo italiani (palestre di programmazione per ragazzi).

Per fare tutto questo i bambini hanno usato le mani, la creatività, il pensiero divergente e la tecnologia. Tutto insieme. Guardando uno screensaver mi hanno detto: “Per crearlo occorre scrivere rimbalza quando tocchi il bordo”. Pensano e vanno oltre quello che vedono. Tutto questo è competenza, tutto questo favorisce l’apprendimento attivo e costruttivo.

Qui lo storytelling della giornata in un video

Foto di Caterina Moscetti